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Colloque
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Laura Sabourin : Université d'Ottawa
L’hétérogénéité de l’expérience bilingue signifie que l’étude du traitement bilingue ou de langue seconde est une entreprise complexe qui nécessite la prise en compte de multiples variables et des techniques expérimentales innovantes. Je présenterai certaines des approches issues du laboratoire PÉLing de l’Université d’Ottawa, où nous recueillons des données sur le temps de réaction et l’électrophysiologie à partir de paradigmes expérimentaux conçus pour refléter une utilisation et une interaction linguistiques plus naturelles. Certaines données préliminaires seront présentées pour soutenir l’importance non seulement d’une approche multiméthodologique, mais aussi l’importance de la collaboration entre différents laboratoires et équipes de recherche. Nous cherchons à déterminer comment le fait d’avoir deux ou plusieurs langues affecte le système de traitement du langage, y compris le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, et à déterminer comment les différences individuelles dans l’expérience linguistique affectent à la fois le fonctionnement exécutif général et le fonctionnement exécutif spécifique au langage. L’importance de la collaboration scientifique se manifeste dans la nécessité d’étudier différents types de populations bilingues afin de distinguer les nombreux facteurs qui interviennent dans le traitement du langage multilingue.
Depuis quelques années, le monde de la recherche sur l’apprentissage des langues secondes et le bilinguisme est en pleine ébullition. En plus de recourir de plus en plus fréquemment à des approches multidisciplinaires alliant linguistique, sciences cognitives et neurophysiologie, ce domaine a aussi vu l’apparition de nouveaux axes de recherche soulignant l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues. Ainsi, des axes de recherche novateurs développés en collaboration avec des chercheurs en sociologie, en psychologie et en didactique ont permis de raffiner les questions de recherche afin d’obtenir une meilleure compréhension des phénomènes impliqués dans l’acquisition des langues secondes ou étrangères. Par exemple, on ne se demande plus simplement si le niveau d’exposition à une langue seconde peut influencer son apprentissage, mais plutôt quels impacts différents types d’exposition peuvent avoir sur l’apprentissage de celle-ci (interactions actives versus écoute passive, prévisibles ou imprévisibles…). De même, on ne s’intéresse pas seulement aux effets liés à l’âge d’acquisition (petite enfance, adolescence, âge adulte), mais aussi à ses interactions avec diverses variables telles que le type d’enseignement reçu ou l’attitude de l’apprenant. De tels travaux permettent d’isoler les facteurs neurodéveloppementaux des facteurs sociaux associés à l’acquisition linguistique, mais nécessitent la création d’équipes de recherche multidisciplinaires regroupant des chercheurs provenant de domaines parfois peu habitués à travailler ensemble. Il est donc crucial de créer des occasions de rencontre lors de colloques généraux tels que l’Acfas afin de favoriser les maillages interdisciplinaires entre chercheurs qui ne se croiseraient pas ailleurs. Ce colloque réunit des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche actuelle et de favoriser l’élaboration de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2025
Titre du colloque :
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Responsables :
