Colloque

À l’ère des compétences, le savoir communiquer oralement comme compétence disciplinaire et transversale à travers les programmes

Monique Lebrun

Membre a labase

Monique Lebrun

Résumé du colloque

Les récents programmes d’enseignement québécois font état d’une compétence transversale de l’ordre de la communication qui donne une place aux divers « langages » (oral, écrit, musical, médiatique, etc.) dont, au premier chef, la langue d’enseignement, entendons ici le « français langue première ». Le Programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ) souligne que la maîtrise de la langue ne saurait être la visée et l’objet des seuls programmes de langues. Nous nous intéressons à cette prise de position officielle, et plus particulièrement à la communication orale et à sa traduction immédiate dans les objectifs et contenus des programmes de français langue première, de ceux touchant l’univers social (histoire, géographie, éducation à la citoyenneté), et enfin, de ceux d’éducation morale et religieuse, afin de favoriser le débat sur les « compétences transversales ». Pour nous, la communication orale comporte différentes dimensions, qui nous serviront de guides d’analyse : (1) des dimensions sociales : création d’une communauté d’élèves discutant sur les contenus scolaires, sur eux-mêmes et sur le monde ; (2) des dimensions personnelles : développement des capacités métacognitives et de l’identité personnelle de chacun ; (3) des dimensions cognitives : amélioration chez chacun de la capacité à se fixer des buts, à gérer ses stratégies en conséquence, à mobiliser ses schèmes mentaux, à développer son savoir, et son vocabulaire spécifique à un contenu.