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Accompagnement professionnel des enseignants par la communauté d'apprentissage : quelles en sont les exigences pour la direction d'école ?

Martine Leclerc
André Moreau
ML

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Martine Leclerc

Résumé de la communication

Pour augmenter l’efficacité de l’école, on encourage de nos jours, une structure qui met à profit l’interdépendance et l’interaction professionnelles des enseignants (Fullan, 2001). La communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) constitue en soi un puissant moyen de développement professionnel des enseignants en encourageant les interactions qui favorisent une construction collective de compétences (Eaker, Dufour et Dufour, 2004). La présentation porte sur le fonctionnement de l’école comme CAP et vise à permettre aux directions d’école de mieux comprendre leur rôle pour accompagner leur équipe d’enseignants sur le plan pédagogique. À partir de données de recherches collectées par entretiens auprès d’une centaine de participants de 15 écoles élémentaires (Leclerc et Moreau, 2008), l’équipe a pu préciser le fonctionnement de l’école comme communauté d’apprentissage professionnelle en milieu franco-canadien. Cette démarche a également abouti à la définition de trois stades de progression à l’aide de sept indicateurs provenant de la littérature (Dibbon, 2000, Hord, 1997, Miller, 2005). Cette présentation permet d’illustrer de quelle façon le travail en CAP peut contribuer au développement professionnel des enseignants et à l’accompagnement d’une équipe école. Elle espère également appuyer les directions d’école dans leur rôle de leader pédagogique et les sensibiliser aux exigences associées à ce mode de fonctionnement, aux limites et aux remises en questions nécessaires

Résumé du colloque

Lors de ce colloque, nous procéderons pour la première fois, à la remise de la bourse Régent Fortin, du nom de l’un des fondateurs de notre association, l’ADERAE. Cette bourse d’une valeur de 500,00 $ veut encourager les doctorantes et doctorants à persévérer dans leur cheminement au doctorat, tout en reconnaissant la qualité de leur projet de thèse qui contribue de façon importante au développement de la pratique, en administration de l’éducation.

Contexte

Section :
Leadership, supervision et accompagnement professionnels dans les établissements scolaires
news icon Thème du colloque :
Leadership, supervision et accompagnement professionnels dans les établissements scolaires
manager icon Responsables :
Lucie Héon Lise Corriveau Pierre Toussaint Isabelle Claire
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

Leadership, supervision et accompagnement professionnels dans les établissements scolaires
Développement de la prise de décisions dans la supervision pédagogique
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Jean Archambault
L'ontologie du concept « leadership »
Jean Plante
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