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Résumé du colloque
Des travaux récents (Gagnon et al., 1989) nous ont permis de mettre à jour la structure conceptuelle techno-scientifique d'un programme de formation professionnelle en électromécanique des systèmes automatisés de niveau secondaire. En regard des objectifs du programme, l'apprentissage d'une telle structure apparaît essentielle pourvu qu'elle puisse être explicitement reliée aux tâches à effectuer. Nous avons envisagé, suite à des travaux plus traditionnels (Gagnon et Jean, 1990), l'élaboration d'un système expert utilisable sur micro-ordinateur. Autour d'un moteur d'inférences, son architecture permet de poser bases de connaissances expertes distinctes, l'une dans la discipline et l'autre en pédagogie, une disserté-élève permettant l'interaction entre la structure cognitive de l'apprenant et un réseau conceptuel de référence, deux interfaces-utilisateurs, l'une pour l'élève et l'autre pour l'enseignant. L'approche pédagogique que nous implémentons est adaptée avec l'acquisition d'habiletés et connaissances catégoriées, selon Gagné, concepts et règles expérientiels. L'élève est ainsi invité à expérimenter par lui-même les volets théorique et expérimental inhérents aux contenus scientifiques.
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