Colloque

Activités intégrées et humanisation

Gérald Bergeron

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Gérald Bergeron

Résumé du colloque

Des études scientifiques, des rapports de colloques de même qu'une opinion publique sévère reprochent à l'école des années 1970 à 80 de s'être dépersonnalisée, d'avoir perdu de vue son centre: l'élève. Le Règlement numéro 7 proposait les activités intégrées à l'horaire de l'élève du secondaire comme moyen d'humaniser l'école, d'en faire un environnement dynamique. Cette avenue répondrait-elle à l'objectif d'humanisation de l'école? Une enquête effectuée chez 256 élèves et 37 enseignants nous a éclairés sur la perception, la valeur et la valeur des activités intégrées à l'horaire. Elles peuvent répondre au besoin d'humanisation grâce à une diversité de situations d'apprentissage qui stimule la curiosité de l'élève, elles peuvent favoriser des rapports maître-élève renouvelés, mais tout cela a certaines conditions. Les avantages et limites identifiés ont permis de formuler des recommandations dont certaines ont été actualisées. Depuis le dépôt de notre travail (1976), d'autres études et des réformes pédagogiques ont repris les thèmes et intentions contenus dans le Règlement numéro 7 avec des applications nouvelles mais avec un même désir de remettre l'élève au centre de l'école. Où en est-on?

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Trois-Rivières

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