Colloque

Aménagements éducatifs sur le site école qui accueille des enfants TDAH

Philippe Lageix

Natalie Grizenko

Valentin M'bekou

Membre a labase

Philippe Lageix

Résumé du colloque

Le problème de la prévalence élevée en Amérique du Nord d’enfants présentant un TDAH, c’est-à-dire, pour lesquels il est nécessaire d’offrir des traitements et des aménagements éducatifs pose un problème d’allocation de ressource que l’on peut définir en terme de satisfaction de besoin ou de reformulation de comportements maladaptés. L’impact principal de cette maladaptation s’exercera sur le milieu scolaire; en situation d’apprentissage et de socialisation avec les pairs. Il faut donc offrir aux enseignants des moyens de dépistage simple, rapide, fiable, incluant des indicateurs de risque biopsychosociaux et des indicateurs du diagnostic de TDAH. Il faut aussi offrir des mesures de contingence qui peuvent être utilisées dans le contexte du groupe-classe et qui sont appariées avec des mesures de contingence transférées simultanément aux parents. Il faut enfin développer des groupes offrant des traitements comportementaux spécifiés au contexte adaptatif scolaire et offert sur le site de l’école. L’ensemble de ces interventions ont pour but d’améliorer les compétences sociales. Mais il ne faut pas méconnaître l’articulation des intervenants scolaires avec les autres acteurs de la première ligne qui sont les médecins de famille, les infirmières, les travailleurs(ses) sociaux(les) et les psychoéducateurs(trices). Les ressources pédopsychiatriques doivent demeurer disponibles à la consultation et équipées pour accueillir les enfants les plus sévèrement atteints.