Colloque

Analyse comparative des processus de lecture chez des sujets sourds et entendants lors de moments d'incompréhension

Michel Bastien

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Michel Bastien

Résumé du colloque

Cette communication présente des résultats obtenus en lecture auprès de 31 sujets adultes sourds, 33 élèves du primaire et 31 universitaires Québécois francophones. Il s'agit plus précisément de l'exploration de temps de lecture de mots suivant des incompréhensions survenues pendant la lecture de six textes d'une centaine de mots présentés aux sujets à l'aide d'une technique informatisée d'auto-présentation segmentée (APS) originale appelée Zigzag (Reinwein, 1996; 1993). L'originalité de Zigzag tient en ce qu'en plus d'obtenir la mesure du temps de lecture de chaque mot d'un texte, le logiciel permet d'obtenir une mesure de la compréhension puisque le lecteur doit choisir entre un mot cible, le mot du texte, et un mot distracteur pour pouvoir continuer à lire. L'analyse des résultats montre que lorsque se manifeste une incompréhension, les temps de lecture du mot après cette incompréhension varient significativement en fonction de la population, de l'habileté (forts ou faibles) des sujets en lecture et de variables textuelles. Ces résultats suggèrent un travail cognitif et métacognitif de la part des sourds qui ressemble davantage à celui des universitaires qu'à celui des élèves du primaire alors que la performance linguistique (le nombre d'incompréhensions) des sourds faibles en lecture est comparable à celle des élèves du primaire et que la performance des sourds forts se situe entre celle des élèves du primaire et celle des universitaires. En somme, la mesure de la performance en lecture des sujets sourds à l'aide de la technique Zigzag semble permettre de nuancer certains des résultats de recherches antérieures, particulièrement en ce qui concerne le plafonnement des adultes sourds à un niveau comparable à celui atteint par des élèves du primaire, ainsi qu'en ce qui concerne les distinctions entre les caractéristiques des sourds faibles et celles des sourds forts en lecture (Marschark, 1993; Gray et al. 1992; Donin, Doehring et Browns, 1991; Hoemann et Tweeny, 1991; Lillo-Martin, Hanson et Smith, 1991).

Contexte

Section :

Linguistique

Thème du colloque :

Linguistique

Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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