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Analyse critique du programme-cadre de français

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T. Fortin

Résumé du colloque

Dans le cadre d'une "étude clinique de l'enseignement du français (langue maternelle) au niveau secondaire", une analyse critique du programme-cadre de français (MEQ, 1969) a été réalisée en utilisant les définitions et le modèle théorique proposés par Mauritz Johnson Jr. Cette analyse a permis (1) d'identifier la liste des objectifs d'apprentissage qui définissent et caractérisent le programme-cadre; (2) de constater que trois critères principaux de sélection ont guidé les rédacteurs du programme-cadre dans le choix des objectifs et des segments de la culture; ces objectifs ont été empruntés; (3) de constater que deux critères de structure déterminent l'organisation de ces objectifs dans le programme-cadre; (4) de mesurer l'importance relative des éléments du programme-cadre qui n'appartiennent pas au domaine du curriculum mais à celui de l'enseignement ou de la pédagogie. Cette analyse critique conclut qu'au niveau secondaire, le programme-cadre de français des écoles secondaires du Québec rencontre la plupart des exigences stipulées par le curriculum de Mauritz Johnson Jr.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Éducation

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