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Analyse des activités cognitives et métacognitives dans un cours à distance

André-Jacques Deschênes
Louise Bourgeois
Bernard Michaud
Céline Lebel
AD

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André-Jacques Deschênes

Résumé du colloque

En utilisant un cadre général décrivant l'autonomie comme la gestion de son activité cognitive, selon 9 opérations mentales associées à la planification, la régulation et l'évaluation, nous avons analysé les activités cognitives et métacognitives d'un cours à distance par rapport aux aspects environnement, temps, ressources, tâches à réaliser et contraintes. Nous constatons que le concept d'autonomie favorise des instances de développer l'autonomie des étudiants. D'une part, il propose des activités où l'étudiant doit: 1) planifier son temps en fonction de ses besoins et acquis et de l'ensemble des exigences du cours, 2) faire le point sur la démarche réalisée pour s'ajuster s'il y a lieu, et 3) évaluer ses acquis et le déroulement de son apprentissage. Les informations portent sur les objectifs et la nature des activités de ce type sur la façon de les réaliser. Le cours affirme une démarche pédagogique où progressivement l'étudiant est amené à prendre en charge son activité cognitive et à gérer de façon efficace.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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