Communication

Analyse des finalités de l'enseignement de la littérature et de la lecture de textes littéraires au secondaire

Suzanne Richard

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Suzanne Richard

Résumé de la communication

Dans la francophonie, la littérature a toujours occupé une place importante à l’école. Cependant, son enseignement a subi au cours des années plusieurs mutations et rénovations et on a vu se transformer, depuis une trentaine d’années, cet objet d’enseignement, les pratiques, les méthodes et les finalités qui lui sont associées au point où l’on parle désormais soit de l’enseignement du texte littéraire soit de l’enseignement de la lecture du texte littéraire. Dans le contexte des réformes des systèmes éducatifs, nous sommes sans doute dans une nouvelle période de transformation de l’enseignement de la littérature. Quelles sont les finalités actuellement assignées à cet enseignement par les instructions officielles et comment sont-elles présentées et théorisées par les différents acteurs du domaine de la didactique du français ? Afin de contribuer à l’épistémologie de la didactique de la littérature et de la lecture du texte littéraire, nous menons une recherche doctorale visant à identifier, à préciser et à hiérarchiser les finalités de cet enseignement au cours de la scolarité pré-universitaire dans la perspective de la construction d’un modèle de la didactique de la littérature et de la lecture du texte littéraire au secondaire. Notre recherche fait appel à deux démarches d’investigation complémentaires. La première consiste en une analyse documentaire de type analyse de contenu. Le corpus de textes retenus comprend les principaux périodiques (7) s'inscrivant dans les mouvements de rénovation de la didactique des trente dernières années au Québec, en Belgique et en France et s’adressant aux didacticiens et aux enseignants de français langue première, soit 5756 articles. Cette analyse descriptive et critique est suivie d’une démarche interprétative afin de comprendre les finalités assignées à cet enseignement. Cette analyse nous permettra de clarifier la désignation de l’objet à enseigner et de dégager les concepts-clés relatifs à la discipline étudiée. Lors de cette communication, nous présenterons les résultats de cette analyse.

Contexte

Section :

Didactique

Domaine de la communication :

Didactique

Hôte : Université du Québec à Montréal

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