Colloque

Analyse des programmes de français de 1840 à nos jours

Madeleine Simard

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Madeleine Simard

Résumé du colloque

Depuis plusieurs années déjà, l'on déplore une détérioration marquée de la maîtrise du français écrit. Les études menées jusqu'à maintenant nous ont permis d'identifier certaines causes pouvant expliquer cet état. Nous nous sommes arrêtée, aux fins de cette étude, à une des causes invoquées : les programmes d'études. Aussi, nos objectifs de recherche consistaient, d'une part, à relever les déficits et les buts de l'éducation à travers le temps, et d'autre part, à retracer l'évolution de l'enseignement du français écrit dans les programmes bilingues, secteur catholique, de 1840 à nos jours. Nous avons donc procédé à une analyse des contenus des programmes à l'aide de deux grilles d'analyse. La Grille d'analyse des niveaux d'intentionnelle définie par Lenoir nous a permis, à différents temps, de faire ressortir les buts, objectifs, intentions ainsi que les postulats qui ont guidé l'élaboration des contenus d'enseignement. Nous avons ensuite adapté la Grille d'analyse des programmes de français développée par Gagné afin de mieux répondre à nos besoins. Cette deuxième grille, sous la forme d'un quatre-vingt-quatorze variables nous a permis d'effectuer une lecture horizontale et verticale des programmes de français. Ces variables ont été regroupées sous six catégories principales couvrant les caractéristiques générales du programme, les objectifs et objectifs de l'enseignement, la démarche pédagogique et les procédés d'apprentissage, l'importance des agents, les activités d'apprentissage et l'évaluation. Cette analyse nous a permis de relever des constantes et des variables qui constituent l'histoire des programmes de français et de mettre en relief le tournant crucial des années 60 qui a vu l'émergence des programmes centrés sur la communication.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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