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Analyse descriptive des activités d'interaction et des rôles des directions d'école du Québec

Lise Corriveau
LC

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Lise Corriveau

Résumé du colloque

Dans son étude de la nature du travail administratif, Mintzberg (1973) a découvert que les cadres qu'il a observés avaient réalisé la majeure partie de leur travail en compagnie de leurs subordonnés et de personnes extérieures à l'organisation et qu'ils exerçaient essentiellement un ensemble de dix rôles dans leur travail. Face à cette situation, nous avons entrepris une étude auprès des membres de la Fédération québécoise des directions d'école afin de refléter la situation s'appliquant au contexte des directions d'école québécoises. Dans cette communication, nous verrons une analyse du temps que passent, consacrer les directions d'école, d'une part, à des activités d'interaction avec la commission scolaire, les parents, les enseignants, le personnel non-enseignant, le personnel de soutien, les élèves, les collègues de la direction, la communauté et à celles où elles sont seules et, d'autre part, aux rôles de symbole, leader, agent de liaison, moniteur, informateur, porte-parole, entrepreneur, dispensateur de ressources, dépanneur, négociateur, bien-être, et aide aux élèves.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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