Colloque

Analyse du degré de satisfaction face à un enseignement utilisant la Pédagogie Progressiste dans des cours de philosophie au niveau collégial

M. Ross

S. Papillon

Membre a labase

M. Ross

Résumé du colloque

Des études exploratoires sur la satisfaction des étudiants dans les cours de philosophie au niveau collégial, nous font voir un taux d'insatisfaction élevé. Ces recherches suggèrent une remise en question d'une pédagogie traditionnelle à tendance magistrale. Certaines proposent l'utilisation systématique de la Pédagogie Progressiste. Les auteurs de cette recherche ont évalué la satisfaction des étudiants par rapport à la Pédagogie Progressiste. L'approche qualitative a servi de cadre d'analyse à cette recherche. Les résultats ont démontré un degré élevé de satisfaction chez les étudiants relié à une forte impression de prise en charge du processus enseignement apprentissage, du pouvoir de décision et du respect de leurs intérêts. Devant ces résultats, les auteurs font ressortir que, malgré ces données positives, cette méthode risque d'être sous-utilisée en raison des problèmes majeurs qui y sont reliées: l'investissement élevé des professeurs en termes de disponibilité professionnelle et d'attitudes psycho-pédagogiques. Avec la même méthode, des recherches devraient porter sur le rôle du professeur dans le processus enseignement-apprentissage de la philosophie.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Trois-Rivières

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