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Analyse et réflexion sur les compétences et les valeurs privilégiées par les étudiants-maîtres en enseignement préscolaire-primaire

Nicole Lebrun
Juan Manuel Wood
NL

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Nicole Lebrun

Résumé de la communication

La notion de compétence a investi tous les curriculums d’études et les programmes de formation à l’enseignement. En effet, le programme de formation des maîtres à l’enseignement préscolaire-primaire doit permettre aux futurs enseignants d’acquérir un certain nombre de compétences relatives à l’enseignement des disciplines et à l’intervention pédagogique. Comme le souligne le M.É.Q. (1996), peu de professions exigent autant sur le plan des valeurs à promouvoir et sur celui des compétences à développer. Aussi, cette communication désire présenter les résultats d’une étude portant sur l’importance, la nature et le type de valeurs et de compétences que l’étudiant-maître juge comme les plus importantes à développer ou essentielles dans l’exercice de sa future profession. En effet, d’une part, plusieurs études (Tellez, 1982) ont reconnu la recherche de l’identité professionnelle comme une étape importante dans l’agir professionnel de l’étudiant-maître. D’autre part, la relation entre les compétences priorisées et les comportements des enseignants en classe constituent un élément important. Nous pensons que la prise de conscience ainsi que l’analyse critique et réflexive des compétences que l’étudiant-maître désire développer et les valeurs qu’il souhaite favoriser sont non seulement jugées essentielles dans le processus de formation en soi mais peuvent avoir des incidences importantes sur le savoir et l’agir professionnel de l’enseignant en formation.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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