Colloque

Animer la lecture pour passionner son lecteur

Nathalie Clément

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Nathalie Clément

Résumé de la communication

L’ordinateur, à l’affût des qualités pédagogiques et éducatives, motive l’élève à lire une histoire animée et à rêver (Kuhn & Stahl, 2000). En ce sens, l’ordinateur contribue à la compréhension d’un texte d’une façon qu’un livre ne pourrait le faire pour solliciter la mémoire, la curiosité et l’imaginaire du héros, soit le rôle principal attribué au lecteur (Desaint, 1999 ; Kuhn & Morrow, 2004 ; Strickland, Ganske & Monroe, 2002). Sans nier les contributions inestimables d’un livre où l’élève est aussi appelé à interagir, l’ordinateur offre une lecture diversifiée à l’aide de boutons liens pour encourager entre autres, l’utilisation des stratégies de lecture, la prise de conscience et l’intérêt de l’élève par la stimulation virtuelle (Allington, 1983 ; Chall, 1996 ; Giasson, 2003). L’auteure de la présentation partagera des résultats de sa recherche doctorale réalisée avec des enseignants pour suggérer un accompagnement aux intervenants scolaires et aux élèves afin de varier leurs façons de lire. Sur ce, les composantes d’une lecture interactive seront mises en exergue à savoir, celles de prédire la suite de l’histoire, d’insérer des images, de créer des liens hypertextes munis de stratégies de vocabulaire et de compréhension ou de définitions que l’élève juge aidantes ou encore de rédiger d’autres fins possibles à l’histoire. Des pistes d’exploitation à l’écrit et à l’oral seront aussi proposées pour créer une intrigue dans le texte et donner le goût de lire.

Résumé du colloque

Ce colloque vise à mettre à jour les connaissances sur les pratiques efficaces des enseignants qui favorisent l’entrée dans l’écrit, le progrès et l’engagement des élèves en lecture et en écriture du préscolaire jusqu’à la fin du primaire.