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Application exploratoire d'un modèle de réflexion sur la pratique à des journaux de bord utilisés lors de stages d'enseignement

Geneviève De Cock
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Geneviève De Cock

Résumé de la communication

S'appuyant sur le postulat que l'écriture suscite la démarche de réflexion sur la pratique (Maas, 1991; Surbeck et al., 1991), une vingtaine de stagiaires futurs enseignants d'éducation physique ont utilisé en stage un journal de bord personnel après chaque leçon d'enseignement. Pour notre étude à visée exploratoire principalement descriptive, ces journaux de bord ont été analysés à partir du modèle métacognitif de réflexion élaboré par Mc Alpine et al. (1999, 2001) et selon une analyse catégorielle de contenu. Celui-ci a permis d'identifier deux démarches cognitives impliquées dans le processus de réflexion, à savoir l'évaluation (monitoring) et la prise de décision (decision making) ainsi que les connaissances auxquelles les stagiaires se réfèrent d'une part pour évaluer leur action et d'autre part, pour décider du changement ou du maintien de l'action. Notre cadre conceptuel, la méthodologie utilisée et les premiers résultats de recherche seront présentés et illustrés au moyen d'extraits de journaux de bord.

Contexte

Section :
Formation des maîtres
news icon Domaine de la communication :
Formation des maîtres
host icon Hôte : Université Laval

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Thème du communication :

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