Communication

Apport de la connaissance des concepts de cohérence et de cohésion à la didactique : vers l'élaboration d'une grammaire textuelle

Athanase Simbagoye

Membre a labase

Athanase Simbagoye

Résumé de la communication

Dans son introduction à la « Grammaire du sens et de l'expression », Charaudeau (1992) présente cette « grammaire » comme solution aux problèmes de la diversité des théories linguistiques de référence. De même, la grammaire du texte viendrait résoudre l'épineux problème que pose la diversité des théories linguistiques à partir desquelles la didactique construit les « représentations » de son objet « tissé », du latin « textus » (Van Dijk, 1972). C'est dans ce cadre précis qu'il faut comprendre les divers éléments qui rentrent dans la production d’un texte : contexte de production, différentes opérations de structuration et d'organisation textuelles. C'est ainsi que l'approche de la cohérence explorant l'interface où connaissances linguistiques et non linguistiques se rencontrent permet une meilleure compréhension de textes dans leur sens communiqué, alors que l'approche de la cohésion élucidant le fonctionnement des mécanismes linguistiques permet d'expliquer les divers mécanismes de continuité référentielle dans les différentes unités structurales d'un texte (Patry, 1995). Au plan didactique, la cohérence et la cohésion sont des standards de la « textualité » qui facilitent l'analyse des productions écrites en tant que traces matérielles de l'action langagière (Simbagoye, 2001). Cette analyse est fondamentale parce qu'elle permet à ceux et celles qui essaient de transformer ces concepts en objets d'enseignement de mieux comprendre les possibilités d'interventions didactiques (Schnedecker, 1995; Fayol, 1997; Préfontaine, 1998; Paret, 2003 et bien d’autres). L'apport didactique qu'apporte la connaissance de ces concepts préfigure l'avènement d'une grammaire du texte aux contours biens précis qui coexistera avec les autres approches d'enseignement de l'écriture.

Contexte

Section :

Didactique

Domaine de la communication :

Didactique

Hôte : Université du Québec à Montréal

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même domaine
Du même congressiste

Thème du communication :

Didactique

Apport de la connaissance des concepts de cohérence et de cohésion à la didactique : vers l'élabora…

Athanase Simbagoye

Problématique de l'enseignement des sciences : les attentes de futurs enseignants du secondaire

Donatille Mujawamariya

Le passage du savoir géométrique au savoir d'enseignement : Un dispositif de formation initiale des…

Helena Ekimova-Boublil

Voir tous les contenus de ce communication

Autres communications du même congressiste :

Domaine de la communication :

Didactique

Des programmes d'étude en langues rédigés dans une perspective située : rencontrent-ils les standar…

Athanase Simbagoye

Formation pratique et développement chez les futur(e)s maîtres franco-ontarien(ne)s : élaboration d…

Athanase Simbagoye

Intégration des technologies comme outils de construction de l’univers langagier chez les élèves du…

Athanase Simbagoye