Colloque

Apprendre à écrire en classe d’accueil au secondaire: étude qualitative

Suzanne Belzil

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Suzanne Belzil

Résumé du colloque

Peu de recherches ont été faites sur les classes d’accueil et celles qui ont été menées touchent principalement à l’insertion sociale des élèves ou à la réussite scolaire après l’accueil; quant aux études concernant l’écrit, elles visent surtout le produit, c’est-à-dire les textes écrits. La recherche que nous avons entreprise s’intéresse davantage au processus, soit à la façon dont l’apprentissage de l’écrit en langue seconde (L2) se fait en classe d’accueil. Afin de cerner ce processus, nous avons observé des élèves allophones en classe d’accueil tout au cours d’une année scolaire, utilisant des techniques propres aux recherches qualitatives de type ethnographique pour la cueillette des données. Nous décrirons donc comment le contexte scolaire (structure du cours, méthodes d’enseignement, matériel d’enseignement/apprentissage, mode de travail dans la classe, relations de l’élève avec le professeur et ses pairs, etc.) et le contexte personnel (langue maternelle, références culturelles, connaissances antérieures, valeurs personnelles, perception de l’écrit, etc.) influencent l’apprentissage de l’écrit en L2 des élèves allophones en classe d’accueil et comment les productions écrites de ces élèves évoluent.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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