Colloque

Apprendre à penser à la maternelle. Être un citoyen à part entière

Fabienne Roitel

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Fabienne Roitel

Résumé du colloque

Cette communication est le compte-rendu d'une expérience de philosophie menée auprès d'enfants de Maternelle. À partir d'un cadre théorique défini et structuré (support:romans philosophiques accessibles aux enfants), notre communication visera d'abord à définir les objectifs de cette expérience scolaire (formation intellectuelle et morale-médiation enfants/culture), à décrire les conditions et le déroulement de cette activité (pertinence et faisabilité), la démarche employée (références, horaires, interventions extérieures), ensuite elle montrera les champs d'intérêt développés au cours de cette pédagogie active, champs liés aux préoccupations actuelles des jeunes élèves en classe, en famille et dans la société, enfin nous indiquerons les traces obtenues par l'utilisation régulière de l'apprentissage précoce du dialogue philosophique (interrogations, réflexions suscitées) et quels effets nous pouvons espérer à longs termes. En conclusion, nous tenterons de poser un regard critique sur notre expérience et d'évaluer le modeste impact d'une « pédagogie du jugement » sur les jeunes enfants dans un monde où «l'univers-machine» (M. Pierssens) risque de déstabiliser nos repères cognitifs, affectifs, sociaux et culturels si nous n'apprenons pas à « penser par nous-mêmes » (Université Laval).

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Responsables :

Michel Saint-Germain

Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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