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Apprendre et être avec dans la formation des personnes âgées

Adèle Chené
Sylvie Labelle
Marie-Josée Fleury
AC

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Adèle Chené

Résumé du colloque

La recherche exploratoire porte sur les aspects relationnels de la formation des personnes âgées. Elle retient de l'étude de Filloux (1986) sur le contrat pédagogique l'hypothèse que la formation se trouve investie d'un projet relationnel et elle s'amorce pour la cueillette de données le même devis. Trois séries d'interviews semi-dirigées ont été menées dans trois contextes différents, auprès de groupes formés de quatre personnes âgées et d'un formateur. De l'analyse de contenu émergent progressivement des catégories pour les personnes âgées et pour les formateurs, autour de deux thèmes principaux: apprendre et être avec. Pour comprendre les enjeux relationnels de la formation des personnes âgées, quelques repères théoriques sont retenus, entre autres, de la psychanalyse (Assoun, 1983; Kaës, 1973), de la psychologie du moi (Lazarus, 1980; Meisner, 1976), du counseling de groupe (Mardozan et Weis, 1981), de la cybernétique (Keeney, 1983).

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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Thème du colloque :

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