Colloque

Apprentissage de la conservation par observation: la position sérielle des arguments invoqués par le modèle est-elle déterminante?

P. Turcotte

M. Robert

Membre a labase

P. Turcotte

Résumé du colloque

Le contenu verbal de la démonstration du modèle affecte l'apprentissage par observation de la conservation par l'enfant au départ non conservant. Ainsi, l'utilisation par le modèle du seul argument de compensation, d'identité, ou de réversibilité, ou l'utilisation des trois arguments énoncés dans l'ordre précédent, entraîne une acquisition équivalente. De plus, l'enfant devant qui le modèle a énoncé les trois arguments privilégie le recours à la compensation, soit le premier argument du modèle. La présente étude vise donc l'évaluation de l'influence de la position sérielle occupée par les arguments invoqués par le modèle. En conséquence, le modèle fait appel aux trois arguments classiques dans un ordre variant pour chacun des six groupes expérimentaux. L'hypothèse retenue soutient que l'amenée de traiter une information véhiculée par le premier argument énoncé par le modèle, indépendamment de la nature de cet argument. La fréquence d'utilisation des trois arguments et les progrès globaux des 90 enfants examinés sont mesurés. Les conclusions portent sur la validité de l'explication attribuant l'acquisition de la conservation à une séquence de processus d'imitation et de compréhension.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université de Sherbrooke

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