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Apprentissage expérientiel et service social: débats et défis

Ricardo Zúñiga
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Ricardo Zúñiga

Résumé du colloque

L'apprentissage expérientiel et la formation par l'action ont une histoire riche, marquée par les travaux de Argyris, Schön et Kolb, avec des contributions du service social francophone, comme celles de Ouellet-Dubé et Lindsay (1983), Levesque et Villeneuve (1984), et Racine (1991). La littérature récente sur le sujet par rapport à la formation en service social connaît un essor important, que cette présentation essaie de synthétiser et d'analyser. Le point de départ sera le problème posé par l'utilisation de cette approche dans des contextes académiques peu enclins à la formation pratique, qui forcent à travailler sur soi des expériences préalables, qui n'ont pas partie intégrante de l'apprentissage actuellement en cours, soit par des exercices qui sont censés préparer à une expérience encore à venir. Les problèmes qui restent comme défis sont ceux dérivés de la coexistence des modèles théoriques incompatibles, et des exigences croissantes en matière de technologies et des compétences qui poussent l'action à la réflexion comme intermédiaire de débat sur le rôle entre la pratique ou la science contre la profession, débats que les tenants de l'apprentissage expérientiel travaillent à surmonter.

Contexte

Section :
Travail social
news icon Thème du colloque :
Travail social
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

Travail social
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