Colloque

Apprentissage précoce de la lecture et troubles du langage oral - Recherche appliquée et analyse d'une démarche orthopédagogique pour l'élaboration de situations de communication

J.P. Martinez

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J.P. Martinez

Résumé du colloque

L'apprentissage précoce peut-il être considéré comme une thérapie possible pour la rééducation des troubles du langage oral chez l'enfant de cinq ans? Cette démarche expérimentale en orthopédagogie, tout en répondant à son objectif, c'est-à-dire rééduquer les troubles du langage oral, peut-elle permettre un démarrage ou un apprentissage en lecture? Notre recherche nous amène à considérer la notion de conscience (langage-rythme-espace) comme plus significative que la notion de pré-requis à l'apprentissage. L'élaboration des situations de communication, où l'on retrouve comme constante à la fois le lien entre fonctions du langage et discours et la concentration des aspects grapho-phonétiques et idéographiques, indique que l'apprentissage de la lecture ne peut être défini comme précoce ou nuisible pour des enfants en difficulté en langage oral et en général pour des enfants considérés comme n'ayant pas les soi-disant pré-requis à la lecture. La démarche ainsi réalisée questionne autant les didacticiens du langage oral et écrit que les orthopédagogues.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Sherbrooke

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