Colloque

Appropriation des technologies au Mali pour un apprentissage en profondeur et la transformation du processus d’enseignement

Kathryn Touré

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Kathryn Touré

Résumé du colloque

Les systèmes d’éducation formelle d’Afrique Subsaharienne ont été importés. De nos jours, les technologies utilisées dans les écoles africaines proviennent aussi de l’extérieur du continent africain. Il en est de même pour la plupart des théories sur l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC). Dans ce contexte, une étude visant à comprendre le processus d’appropriation de ces technologies du point de vue de leurs utilisateurs était indiquée. Des observations participantes et une trentaine d’entrevues ethnographiques, réalisées auprès des éducateurs au Mali, ont permis de voir comment et pourquoi ceux-ci s’approprient les technologies. Les résultats montrent que cette appropriation à des fins éducatives est un processus qui nécessite beaucoup de temps et une réflexion continue. Les résultats montrent aussi que l’utilisation des technologies peut permettre à l’enseignant de s’engager dans un apprentissage plus en profondeur qui combine connaissances locales et savoirs internationaux. Les résultats présentés peuvent avoir des implications sur les programmes de formation de maîtres, les pratiques pédagogiques, les relations interculturelles et les partenariats entre les institutions dans ce processus.

Contexte

Section :

Recherches sur l'intégration pédagogique des TIC : perspectives du Nord et du Sud

Thème du colloque :

Recherches sur l'intégration pédagogique des TIC : perspectives du Nord et du Sud

Responsables :

Colette Gervais Michel Lepage

Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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