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Arrimage entre les services éducatifs complémentaires de l’école et la sévérité des troubles intériorisés et extériorisés présentés par les enfants

Mélanie Lapalme
Anne-Sophie Denault
Michèle Déry
ML

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Mélanie Lapalme

Résumé de la communication

Parmi les élèves du primaire recevant des services complémentaires de l'école, nombreux présentent des troubles mentaux tels le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), le trouble oppositionnel et le trouble des conduites (Déry, Lapalme, Toupin, Verlaan, Pauzé, 2007). Ces troubles, qui surviennent fréquemment en cooccurrence, sont aussi souvent associés à la présence de troubles de nature intériorisés (Cunningham et Ollendick, 2010). On se questionne à savoir si l’intensité des services complémentaires reçus de l’école pendant les 6 années de suivi varie selon la nature et la sévérité des troubles présentés par les enfants. L’étude a été réalisée auprès de 324 élèves (M = 9,9 ans ; é.t. = 1,8 ans, 20% de filles) recevant des services pour difficultés de comportement à l’entrée dans l’étude. Les analyses préliminaires réalisées séparément pour chaque temps de mesure suggèrent que l’intensité des services après 2 ans et 4 ans de suivi s’expliquerait davantage par le nombre de symptômes de troubles intériorisés et d’opposition que par le nombre de symptômes de TDAH et de troubles des conduites. Au terme des 6 ans, l’intensité des services n’apparaît pas associée au nombre de symptômes de ces différents troubles. Ces résultats sont discutés dans une perspective d’adéquation des services en fonction de la sévérité des troubles intériorisés et extériorisés présentés par les élèves.

Résumé du colloque

Vingt huit chercheurs ont déjà confirmé leur participation. Nous envisageons aussi inviter la Pre Catherine Blaya de l’Université de Bourgogne (IREDU), chercheure européenne qui s’intéresse particulièrement au décrochage scolaire et qui contribue déjà avec notre collègue Laurier Fortin. Une invitation lui sera lancée mais déjà des contacts informels suggèrent qu’elle acceptera notre invitation. La modalité de la participation n’a pas été arrêtée.

Contexte

Section :
Le développement, l'implantation et l'évaluation d'interventions probantes auprès de jeunes présentant des difficultés d'adaptation
news icon Thème du colloque :
Le développement, l'implantation et l'évaluation d'interventions probantes auprès de jeunes présentant des difficultés d'adaptation
manager icon Responsables :
Jacques Joly Marie-Josée Letarte
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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