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Aspects des productions écrites influençant le jugement des enseignants

Zita De Koninck
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Zita De Koninck

Résumé du colloque

Une première recherche menée en milieu pluriethnique avait permis de déterminer que les juges formés en linguistique et en didactique des langues secondes avaient pu tenir compte du message contenu dans les productions écrites des élèves allophones ou francophones sans toutefois se laisser influencer par les aspects formels. Dans des contextes d'éducation bilingue aux États-Unis, plusieurs chercheurs ont pu noter que le niveau de tolérance des enseignants à l'égard des variétés d'anglais utilisées par les élèves pouvaient varier en fonction de leur connaissance de l'utilisation de la langue dans de tels contextes. Par ailleurs, d'autres travaux ont permis d'examiner les réactions des professeurs face à des écrits produits par des étudiants non natifs et ont fait ressortir des différences quant à la sévérité des jugements concernant le contenu et la forme. Notre recherche visait à dégager les aspects des productions écrites qui influencent le jugement holistique d'enseignants moins sensibilisés que l'étaient nos juges aux aspects pragmatiques, sémantiques et textuels des productions des élèves. À cette fin, des productions écrites d'élèves francophones et d'élèves allophones ont été soumises à des enseignants oeuvrant en milieu pluriethnique et à d'autres travaillant en milieu francophone. Des analyses similaires (corrélations, régression multiple) à celles effectuées dans la recherche précédente ont été effectuées de façon à pouvoir comparer les résultats obtenus aux résultats précédents lesquels avaient révélé la neutralité des juges dans l'expression de leur jugement. Les résultats de la présente étude sont discutés dans la perspective d'une réflexion portant sur la formation des enseignants travaillant en milieu pluriethnique et plurilingue.

Contexte

Section :
L'intégration des élèves d'origine immigrante dans le système scolaire québécois : l'état de la question en 1996
news icon Thème du colloque :
L'intégration des élèves d'origine immigrante dans le système scolaire québécois : l'état de la question en 1996
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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