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Association entre les troubles mentaux, les problèmes d'adaptation et le retard scolaire chez les enfants et les adolescents de 6 à 14 ans

Lise Bergeron
Jean-Marie Honorez
Olivier Trudel
LB

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Lise Bergeron

Résumé du colloque

Ce projet a pour but de vérifier le lien existant entre les troubles mentaux avec ou sans problèmes d'adaptation et le retard scolaire (redoubler au moins un an), chez les enfants de 6 à 11 ans et les adolescents de 12 à 14 ans, en considérant trois informateurs de la santé mentale (le jeune, le parent, le professeur). Les premières analyses de l'EQSMJ avaient mis en évidence une association entre le cheminement scolaire et la présence de trouble extériorisé. On y observait que 14.9% des jeunes de 9 à 11 ans et 27.5% des jeunes de 12 à 14 ans avaient, à la fois, un trouble mental et un cheminement scolaire irrégulier. Cependant, cette analyse n'apportait aucune information sur l'association entre les quatre catégories de troubles (trouble dépressif, déficit de l'attention avec hyperactivité, troubles anxieux, trouble d'opposition ou des conduites), les problèmes d'adaptations et le retard scolaire. Le projet se propose d'analyser, pour chacun des deux groupes d'âge (6-11 et 12-14): (a) l'association entre quatre catégories de troubles mentaux tel que définis par le DSM-III-R; (b) l'association entre les troubles mentaux (au moins un) combinés à un ou plusieurs problèmes d'adaptation; (c) l'association entre les troubles mentaux (au moins un) combinés au type de problème d'adaptation. La méthodologie implique un échantillon de 2400 enfants et adolescents de 6 à 14 ans représentatif de la population québécoise. La variable dépendante est définie par le retard scolaire (avoir redoubler au moins un an). Les variables indépendantes sont: (a) la présence ou absence de trouble mental sans considérer les problèmes d'adaptation; (b) la combinaison entre les troubles mentaux (au moins un) et un cumul de problèmes d'adaptation (aucun, 1,2,3); (c) la combinaison entre les troubles mentaux et le type de problème d'adaptation (problème à l'école, problème à l'extérieur de l'école). Des analyses statistiques bivariées (KHI 2) seront utilisées, en considérant le groupe d'âge (6-11, 12-14) et chaque informateur (jeune, parent, professeur) pour analyser les associations entre la variable dépendante et les variables indépendantes. Cette étude apportera une contribution originale à la compréhension de la relation entre les problèmes de santé mentale et les difficultés scolaires. Les implications pour la recherche et la prévention des difficultés scolaires seront discutées.

Contexte

Section :
Le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité en santé et en éducation
news icon Thème du colloque :
Le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité en santé et en éducation
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité en santé et en éducation
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