Colloque

Attitude proactive, participation et collaboration à des activités d’encadrement médiatisées par ordinateur

Paul-Armand Bernatchez

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Paul-Armand Bernatchez

Résumé du colloque

Des résultats de recherches ayant établi un lien entre l’attitude proactive des tuteurs et l’utilisation des outils d’aide à l’apprentissage dans des dispositifs de formation à distance, nous avons présumé que cette relation serait observable dans des téléconférences d’encadrement médiatisées par ordinateur. Plus précisément, nous avons voulu retrouver des traces d’une part, de l’influence de l’attitude proactive des tuteurs sur la participation et la collaboration des apprenants et, d’autre part, de l’influence de l’attitude proactive des apprenants entre eux sur leur collaboration. Nous avons procédé à l'analyse structurale et thématique de messages échangés dans six téléconférences d’encadrement pour un même cours répété à six cohortes différentes. Le principal apport des résultats de cette recherche réside dans le constat que les six téléconférences d’encadrement d’un même cours se déroulent selon un scénario répétitif d’une téléconférence à l’autre et ce, en dépit du fait que le cours ait été offert à six groupes différents totalisant 226 apprenants, avec quatre tuteurs différents, sur une période de trois ans. En plus de ce constat d’uniformité, notre recherche aura permis d’identifier certaines tendances et caractéristiques propres à la téléconférence d’encadrement. Nous proposons également un cadre de référence qui aborde l’encadrement dans la perspective de la demande de l’apprenant et de ses besoins de soutien à l’apprentissage, ce qui appelle une nouvelle classification des fonctions d’animation des téléconférences, traditionnellement établie dans la perspective de l’offre d’encadrement. Nous sommes également en mesure de présenter un modèle des interactions collaboratives qui intègre l’utilisation de la technologie pour des activités d’encadrement médiatisées par ordinateur à l’intérieur d’une conception constructiviste de l’apprentissage sous-tendant une collaboration apprenant adulte / tuteur plutôt qu’une collaboration entre co-apprenants.

Contexte

Section :

La formation à distance et le constructivisme : de la recherche à la pratique

Thème du colloque :

La formation à distance et le constructivisme : de la recherche à la pratique

Hôte : Université Laval

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