Colloque

Augmentation du pouvoir des enseignants et partage du pouvoir des directeurs d'école

Vivi Koffi

Paul Laurin

Membre a labase

Vivi Koffi

Résumé du colloque

Depuis plus d'une décennie, avec les progrès et les transformations vécus sur les plans scolaire, technologique et social, l'école en tant qu'organisation est remise en question. Les interrogations surviennent au moment où les termes tels que l'excellence, la qualité totale prennent de plus en plus d'importance pour les décideurs en matière de gestion scolaire. Que faut-il donc faire pour atteindre ces idéaux? L'attention est alors prêtée à la structure des écoles, aux programmes, au style de leadership à adopter et surtout aux niveaux d'implications des agents de l'éducation dans les écoles. Les grands débats en management préconisent une restructuration en profondeur de l'école visant un nouveau style de leadership qui atteigne les buts de l'école par l'entremise et avec les enseignants (Bridges, 1989; Lindeberg et Bentley, 1989; Mazzarella et Smith, 1989; Chapus et Paulhac, 1987). La Loi 107, allant dans le même sens, reconnaisse le partage du pouvoir entre les administrateurs, les enseignants, les parents d'élèves et la communauté en ce qui concerne l'administration des écoles. Les applications montrent que l'atteinte de l'excellence passe par l'implication de tous ceux qui font partie intégrante de l'école. Ce nouveau pouvoir des enseignants suppose qu'ils sont les acteurs dans les décisions concernant tous les aspects importants de l'école. C'est justement du partage du pouvoir et de l'augmentation du pouvoir des enseignants qu'il s'agit dans cette communication.