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Cadre d'analyse de l'efficacité des écoles secondaires

Diane Theriault
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Diane Theriault

Résumé du colloque

Le concept d'égalité des chances a subi plusieurs transformations au cours des âges. Nous sommes passés de l'égalisation des conditions d'accès et de traitement (gratuité scolaire, légalisation du droit à l'éducation), à l'égalisation par divers programmes compensatoires en vue de combler certaines déficiences financières et culturelles chez les plus démunis, pour accéder maintenant à l'égalisation par l'acceptation d'un seuil de compétence minimal, l'acceptation de la sous-résussite scolaire. Les inégalités scolaires ne semblent pas provenir exclusivement de déterminismes immuables, ou de facteurs extérieurs à l'action de l'agent scolaire. L'acquisition de connaissances et de distinctions favorables à la réussite de l'enseignement dépend de multiples facteurs en évolution (classes sociales, mode de vie, système d'enseignement). Cependant nous sommes-nous déjà interrogé sur la nature des critères scolaires qui déterminent l'efficacité de l'école en tant que système social autonome. Les croyances, attitudes, normes, pratiques pédagogiques, la structure de l'école, sont autant de facteurs qui modifient les actions individuelles et/ou collectives, tout en participant à l'émergence et à la création de nouveaux modes d'action collective, et à la création de ton d'une culture scolaire. Une meilleure connaissance du système école devient une préoccupation du tout premier ordre si nous voulons que les notions d'excellences, efficacité et équité puissent recevoir toute crédibilité dans les résultats du système d'éducation.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

Éducation
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Thème du colloque :

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