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Causes associées à l'apparition de comportements perturbateurs d'élèves lors de séances d'éducation physique

Joanne Pelletier-Murphy
Denis Martel
JP

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Joanne Pelletier-Murphy

Résumé du colloque

La discipline constitue une préoccupation importante chez les stagiaires en éducation physique (McBride, 1984; Fortier et Desrosiers, 1990). Toutefois, leurs perceptions de causes reliées à l'apparition de comportements perturbateurs d'élèves ont fait l'objet de peu d'études (Fernandez-Balboa, 1988; Marzouk et al., 1993). Le but de l'étude est de décrire des causes identifiées par 19 stagiaires (7 primaire, 12 secondaire), répartis en trois sous-groupes, à partir de la Technique du Groupement Nominal (Brunelle et al., 1988). Les énoncés recueillis (N=187) lors de la réalisation de trois TGN ont été catégorisés à l'aide du cadre opérationnel développé par Brunelle et al. (1992). D'une part, les stagiaires identifient un plus grand nombre de causes ayant trait aux élèves (43,9%) et à l'enseignant (24,1%). D'autre part, la contribution relative des différentes catégories de causes associées à l'apparition de comportements perturbateurs chez les élèves sont: l'élève (36,1%), l'enseignant (30,5%), l'organisation (13,6%), l'activité (12,3%), les procédures (3,9%) et le contexte d'enseignement (3,6%). Les résultats soulignent la nécessité d'inciter les stagiaires à considérer diverses causes dans l'analyse des comportements perturbateurs adoptés par les élèves.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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