Colloque

Choix du paradigme éducationnel pour les professionnels de la santé : la sage-femme au Québec

Marie Hatem-Asmar

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Marie Hatem-Asmar

Résumé du colloque

Le développement d'un programme d'études se fait selon un paradigme éducationnel qui repose sur un paradigme socioculturel (Bertrand et Valois, 1982). La présente étude s'efforce de démontrer que d’une part, le développement d'un programme de formation professionnelle devrait tenir compte d'une troisième dimension relative à la profession elle-même et intitulée paradigme disciplinaire. D’autre part, cette étude permet de décrire les trois paradigmes relatifs à la profession de sage-femme au Québec, lesquels paradigmes doivent être cohérents entre eux pour permettre la survie de la profession et son intégration au contexte socioculturel. Alors que le Canada a entrepris la reconnaissance de la profession de sage-femme, il apparaît essentiel que la formation qui sera éventuellement offerte soit élaborée en fonction de la réalité canadienne. Le but de la présente étude est d’identifier le paradigme éducationnel le plus conforme à la profession de sage-femme et les assises du programme de formation professionnelle qui devrait être fourni aux sages-femmes qui assureront la relève dans la période post-expérimentale. En fait, le Gouvernement du Québec a opté pour l’expérimentation de la pratique des sages-femmes. Cette expérimentation s’avère être une opportunité unique pour étudier les besoins de la clientèle qui a recours aux services de la sage-femme. En fonction de ces besoins, il est possible d’établir les grandes lignes de la formation de cette professionnelle qui s’adapte au contexte québécois et qui sera la plus appropriée au terme de l’expérimentation pour atteindre certains objectifs en périnatalité et satisfaire les attentes de la population québécoise qui réclame les services de la sage-femme depuis une quinzaine d'années environ. Le cadre conceptuel de l’étude est adapté d'un modèle proposé par Bertrand et Valois (1982) concernant le contexte de développement des programmes de formation. L’étude adopte une approche ethnographique qualitative. Au terme de l’analyse et de l'interprétation des données, les paradigmes émergents de l'étude et correspondant à la profession de sage-femme au Québec s'avèrent être: le paradigme socioculturel existentiel, le paradigme disciplinaire de la santé et le paradigme éducationnel humaniste. Ces paradigmes seront décrits à l’occasion de la présente communication.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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