Communication

Citoyenneté et rapports aux savoirs : quelques exemples en contextes scolaires montréalais

Michèle Normand

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Michèle Normand

Résumé de la communication

Le contexte social contemporain est caractérisé par la présence de populations diversifiées, tant du point de vue socioéconomique que du point de vue culturel, religieux, linguistique ou autre. La question du « mieux vivre ensemble » dans différents milieux se pose de plus en plus à notre société. Dans un tel contexte, il devient pertinent de s'interroger sur le sens de la citoyenneté et sur ses pratiques. Le Groupe de recherche sur l'ethnicité et l'adaptation au pluralisme en éducation (GREAPE) de l'Université de Montréal s'intéresse aux pratiques et aux conceptions de la citoyenneté en milieu scolaire. Nous comprenons la citoyenneté comme un ensemble de dispositions, modulées différemment selon les individus, qui permettent de concilier les appartenances à des groupes distincts, la participation au bien-être collectif et l'ouverture à la diversité. L'école joue incontestablement un rôle dans la formation des citoyens. Un de ses rôles principaux est de permettre l'acquisition de savoirs, mais aussi d'un rapport aux savoirs, lequel peut influencer le rapport à la diversité notamment. À partir d'observations faites dans des classes en différents contextes scolaires comparables, nous présenterons quelques données préliminaires sur la construction des rapports aux savoirs que permet l'école et les liens qu'il est possible d'établir avec la formation du citoyen.

Contexte

Section :

Éducation

Domaine de la communication :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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