Colloque

Cognition située et impacts sur les réformes en éducation : éclairage d'une étude de l'apprentissage informel au travail comme processus de construction située de la connaissance

Johanne Barrette

Membre a labase

Johanne Barrette

Résumé de la communication

Si les réformes en éducation visent à former la personne qui apprend dans des contextes multiples tout au long de sa vie, tant à l’école qu’en situation de vie ou de travail, il apparaît nécessaire d’élargir les modèles de compréhension de "l’approche située", et en particulier ceux de l’apprentissage informel réalisé en situation de travail. À partir d’une lecture des fondements théoriques de la cognition située (Lave, 1988), cette communication porte un regard nouveau sur l’apprentissage "auto initié/autogéré" de la personne au travail, qui s’articule sur la reconstruction de son expérience et sur sa mobilisation en situation de ressources variées. Elle traite des résultats d’une étude doctorale (Barrette, 2008) montrant la nature située du processus d’apprentissage informel, déployé par une "personne-entière-en-action" qui s’adapte et reconstruit ses stratégies, en situation et en cours d’action. Afin d’inspirer les réformes en éducation, des éléments de réponse sont suggérés à la question : quels liens faut-il établir entre les situations d’enseignement/apprentissage et celles du monde du travail et de la vie courante? Il est proposé qu’une meilleure compréhension des modes particuliers d’apprentissage des adultes en situation de travail peut nous permettre de mieux arrimer les programmes scolaires aux réalités de l’apprentissage informel/par l’expérience, et de faciliter le réinvestissement de ces acquis dans les situations d’apprentissage en contexte scolaire.

Résumé du colloque

Dîner en l’honneur de Dominique Lafontaine (PISA et Université de Liège) et pour souligner un évènement: Chaire Unesco accordée à l’ORE et son Directeur Philipe Jonnaert. Lancements de livres: • Ettayebi, M., R. Opertti et Ph. Jonnaert (Dir.), N. Bouchard, C. Daviau et D. Morel (coll.) (2008). Logique de compétences et développement curriculaire: débats, perspectives, alternative. Paris: l'Harmattan • Domenico Masciotra et Fidèle Medzo. (2009). Développer l’agir compétent. De Boeck