Colloque

Collaboration cognitive de Dyades Mère-enfants de culture Haïtienne et Québécoise

Stéphane Cantin

Ellen Moss

Membre a labase

Stéphane Cantin

Résumé du colloque

Vygotsky considère que le développement cognitif s'élabore à partir des interactions socio-culturelles. Jusqu'à maintenant, peu d'études ont comparé les interactions mère-enfant dans une approche interculturelle. Le but de cette étude est de comparer les styles d'interactions mère-enfant de dyades de culture haïtienne et québécoise. Seize dyades mère-enfant (8 par groupe) ont participé à une tâche de résolution de problème. Les deux groupes ont été répartis selon leur sexe, leur âge, leur profil socio-affectif en garderie (Lafrenière et al; 1988), leur statut socio-économique et leur qualité d'attachement tel qu'évalué par le Q-sort (Waters et Deane, 1985). Les interactions ont été filmées puis codées à l'aide de la grille d'Observation de la Collaboration Cognitive (Moss et al., 1991). Malgré l'absence de différences au niveau de la performance, les résultats indiquent qu'il existe des différences significatives, chez les mères et chez les enfants, quant à l'utilisation des comportements relatifs à la coordination socio-affective et aux stratégies métacognitives. C'est dans une perspective vygotskienne que nous discuterons de l'interdépendance du développement cognitif et affectif de l'enfant et des pratiques éducatives propres à chaque culture.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université de Montréal

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