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Collaboration enseignante : au-delà du mythe

Cecilia Borges
CB

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Cecilia Borges

Résumé de la communication

Au Québec comme ailleurs, les programmes d’enseignement organisés par cycles d’apprentissage et axés sur le développement des compétences des apprenants ainsi que sur une plus grande autonomie et responsabilité des établissements scolaires, ont mis la collaboration au cœur des pratiques éducatives. Cette orientation est d’ailleurs renforcée par les programmes de formation des enseignants ainsi que par le Conseil supérieur de l’éducation qui considèrent que la collaboration est un excellent moyen de développement professionnel. Toutefois, comme plusieurs études l’ont montré, les enseignants collaborent peu malgré les effets supposément positifs des pratiques collaboratives : celles-ci sont soit sporadiques, soit qu’elles relèvent d’activités informelles qui recoupent peu les visées inscrites dans les orientations ministérielles. Le but de notre communication sera d’exposer et d’exploiter des arguments aussi bien théoriques que pratiques favorables à la collaboration. Considérant l’enseignement comme un « travail d’interactions humaines » (Tardif et Lessard, 1999, etc.) nous cherchons à analyser des résultats de recherches soutenant la collaboration, en les contrastant avec nos propres recherches abordant les perceptions des enseignants, les types et les objets de la collaboration ainsi que les facteurs nuisibles à celle-ci (tradition disciplinaire, organisation du travail, personnalité) (Borges & Lessard, 2005; Borges, 2007; 2008).

Résumé du colloque

Le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) nous soutient dans l’organisation de ce colloque.

Contexte

Section :
La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques
news icon Thème du colloque :
La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques
manager icon Responsables :
Stéphane Martineau Cecilia Borges Joanne Pharand
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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