Colloque

Collégialité et gestion des écoles secondaires: un modèle

Vivi Koffi

Paul Laurin

Membre a labase

Vivi Koffi

Résumé du colloque

La compétitivité internationale, les problèmes de discipline de plus en plus sophistiqués dont font montre les adolescents et la recherche de l'excellence dans les écoles secondaires sont des facteurs qui obligent en quelque sorte les directions scolaires à repenser le type de relation à établir entre les professionnels (Barth, 1991). Bien que plusieurs auteurs se soient plutôt penchés sur les différents styles de leadership à faire adopter au directeur dans la gestion des contraintes de son école en vue d'atteindre les objectifs qu'il s'est, dans la plupart des cas, lui-même fixés, cette recherche prend comme la façon d'amener les professeurs d'école secondaire avec des styles de personnalité différents, ayant des intérêts hétérogènes et parfois divergents, bénéficient de formations et de cultures diverses, à travailler ensemble afin d'accomplir la mission commune de l'école dans la voie nommée collégialité. Comme structure de management (Tjosvold et Tjosvold, 1991), la collégialité regroupe les enseignants dans une équipe de professionnels qui les incite à être collégiaux, à avoir une vision commune, à s'engager, à explorer ensemble, à apprendre ensemble et à réfléchir les uns sur les autres pour l'accomplissement d'objectifs communs dans une même optique.

Contexte

Section :

École et gestion de la diversité

Thème du colloque :

École et gestion de la diversité

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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