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Comment des professeurs favorisent la prise de conscience des sensations dans l'apprentissage de la danse

Marceline Laforge
Jean Brunelle
Marielle Tousignant
ML

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Marceline Laforge

Résumé du colloque

Cette présentation vise à faire état des moyens utilisés par des professeurs de danse pour aider leurs étudiants à recourir à leurs sensations lors de l'apprentissage du mouvement. Ces résultats sont extraits d'une recherche descriptive qui a pour but de mieux comprendre l'ensemble du processus d'apprentissage du mouvement. Durant deux années, trois chercheurs ont fait la description de l'activité d'enseignement de cinq professeurs en danse dans des écoles de formation professionnelle et dans des écoles de loisirs. Les réactions des professeurs ont été recueillies par l'analyse de leurs discours. Il en ressort que certains professeurs favorisent la prise de conscience des sensations chez leurs étudiants. Par exemple, lors de l'exécution d'un exercice, les professeurs invitent les étudiants à reconnaître les sensations inappropriées; ils les incitent à relier les prochains passages de ce qu'ils ressentent afin de mieux exploiter leurs possibilités et de respecter leurs limites. Suite à une initiation à l'improvisation, certains étudiants mentionnent comment leur professeur leur permet de développer un enseignement "regarder vers l'intérieur au maximum" plutôt que de se regarder dans le miroir. De plus, des étudiants se plaignent des retours de danseurs que ce professeur veut éviter quand il leur demande de prendre contact avec eux-mêmes en exécutant les mouvements.

Contexte

Section :
(La) Recherche en danse en milieu universitaire
news icon Thème du colloque :
(La) Recherche en danse en milieu universitaire
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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