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Comment poursuivre et soutenir le développement professionnel d’une équipe des conseillères et conseillers pédagogiques ?

Aline Boulanger
Denis Villeneuve
Alain Tardif
AB

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Aline Boulanger

Résumé du colloque

La recherche s’appuie sur l’autorégulation des apprentissages, le travail collaboratif et la recherche-action en collaboration comme dispositif de formation continue fondé sur le développement professionnel (Cartier, 2006). Peut-on affirmer que les conseillères et conseillers pédagogiques ayant poursuivi leur engagement sur l’apprentissage par la lecture pendant deux ans sont avancés dans leur développement professionnel? Que doit-on mettre en place, comme coordonnateurs pour s’assurer du réinvestissement de leurs connaissances et expériences dans l’analyse et l’ajustement de pratiques professionnelles privilégiant l’accompagnement ? À titre de gestionnaires d’équipes de professionnels ayant participé à la recherche, nous constatons la nécessité d’intervenir formellement afin que le développement professionnel se poursuive. Nos témoignages feront état des connaissances et expériences acquises à travers cette collaboration de recherche et des modalités que nous utilisons pour assurer la pérennité de l’expertise et son déploiement.

Contexte

Section :
Apprendre à lire et lire pour apprendre à l’école : soutien aux intervenants scolaires afin de bien répondre aux besoins des élèves
news icon Thème du colloque :
Apprendre à lire et lire pour apprendre à l’école : soutien aux intervenants scolaires afin de bien répondre aux besoins des élèves
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Apprendre à lire et lire pour apprendre à l’école : soutien aux intervenants scolaires afin de bien répondre aux besoins des élèves
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