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Comment se former en interdisciplinarité ? Le rôle des acteurs, des savoirs et de l'appropriation personnelle

Deena White
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Deena White

Résumé du colloque

Que peut vouloir signifier la formation d'un étudiant à l'interdisciplinarité en soi, sans qu'elle ne soit associée à l'étude d'un phénomène donné comme c'est le cas en criminologie, et sans qu'elle ne résulte d'une juxtaposition de disciplines comme en psychoéducation ? Cette formation est possible dans la mesure où l'interdisciplinarité est comprise en tant que posture épistémologique qui se donne comme point de départ le phénomène à l'étude plutôt que les connaissances et les outils conceptuels et méthodologiques constitutifs d'une discipline donnée. La formation en interdisciplinarité exige donc une sensibilisation à la phénoménologie et au constructivisme en plus d'une ouverture à l'ensemble des connaissances scientifiques se rapportant à un phénomène donné, indépendamment de la posture épistémologique qui a orienté leur production. Ainsi, si la formation en interdisciplinarité dépend de l'existence préalable et du développement continu de divers savoirs spécialisés, elle met l'accent sur une nouvelle gestion décloisonnée de ces savoirs afin de confronter les phénomènes à l'étude sur la base d'une connaissance plus complexe.

Contexte

Section :
La réorientation de la recherche sociale vers l'interdisciplinarité : la demande, les acteurs, les moyens
news icon Thème du colloque :
La réorientation de la recherche sociale vers l'interdisciplinarité : la demande, les acteurs, les moyens
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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