Colloque

Communication, expression, imaginaire et troubles du langage écrit

J.P. Martinez

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J.P. Martinez

Résumé du colloque

Peut-on apprendre à lire à des enfants en difficulté de langage écrit, indépendamment d'une méthode de lecture? L'apprentissage de la lecture basé sur des fondements psycho-linguistiques et communication-information permet-il d'entrevoir des pratiques pédagogiques et orthopédagogiques différentes de celles proposées traditionnellement? Existe-t-il des différences dans les aspects linguistiques et les stratégies d'apprentissage entre des enfants de milieux socio-économiques et culturels différents? Cette recherche met en évidence l'importance de la dualité des aspects grapho-phoniques et idéographiques dans l'apprentissage et l'acte de lire. L'analyse présentée permet de remettre en cause le concept de la dyslexie et de la préparation à la lecture (pré-requis). Enfin, l'expression de l'imaginaire est un indice de différence au plan des milieux socio-économiques et culturels différents.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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