Colloque

Comparaison des processus de compréhension de textes informatifs oraux et écrits d'élèves de 3e et 6e année

Denis Bédaré

Jacques Tardif

Membre a labase

Denis Bédaré

Résumé du colloque

Inscrits dans un modèle constructiviste de la lecture et de la compréhension en lecture – lequel où accorde un très grand rôle au lecteur lui-même – cette recherche a comparé les processus de compréhension d'élèves de niveaux scolaires différents (3e et 6e année) lisant des textes différents (oraux et écrits) d'un même texte. La communication fera rapidement état de données conceptuelles de la démarche, pour insister sur la méthodologie, et surtout, les données obtenues. Celles-ci ont été traitées pour l'intermédiaire d'un modèle d'analyse de cohérence (Frederiksen) et d'un modèle d'analyse de cohérence (Hobbs). Les résultats permettent de douter sérieusement de l'unité pour l'échantillon retenu, des différences interindividuelles. Les processus de compréhension utilisés à l'oral et à l'écrit.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Moncton

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