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Comparaison structurale entre développement cognitif et éthique dans une perspective de vie

Marguerite Lavallée
Gérald Noelting
ML

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Marguerite Lavallée

Résumé du colloque

Notre étude a pour but de vérifier si les formes de raisonnement varient selon qu'elles sont appliquées à un univers d'objets ou à un univers de personnes. Quatre situations expérimentales ont été proposées, deux se rapportant à des objets, sous forme de résolution de problèmes, et analysées dans le cadre d'une théorie néo-piagétienne; deux se rapportant à des situations sociales, sous forme de dilemmes moraux et de jugements éthiques, évaluées selon le modèle cognitivo-éthique de Perry. Ces épreuves ont été administrées de façon longitudinale, à un échantillon de sujets se répartissant dans différentes tranches d'âge, de l'adolescence, à l'âge adulte et à la vieillesse, sous forme de questions ouvertes à répondre par écrit. Les données ont été traitées par analyse de contenu effectuée sur les réponses écrites, et ont permis de dégager un complexe structurel croissant. Les quatre niveaux hiérarchiques obtenus aux épreuves opératoires ont été interprétés dans le cadre d'une théorie de la mesure (Stevens, 1951); une correspondance a été établie entre chaque niveau opératoire (préopératoire, opératoire concret, formel et post-formel) et chaque niveau de mesure (échelle nominale, ordinale, d'intervalle et de rapport). L'application de ce modèle aux situations éthiques implique l'existence de deux systèmes: un pour rapporter aux contenus et valeurs, un second aux opinions et jugements vis-à-vis des personnes. Au premier niveau de développement, il y aurait non-différenciation entre les deux systèmes, avec la distinction élaborée se situerait entre une opinion que l'on croit détenir la vérité et toute opinion qui s'y oppose; c'est le dualisme et correspondrait à une échelle nominale. La position multipliciste, l'individu envisage la possibilité de plusieurs opinions valables, mais ces opinions sont jugées en fonction de celle de l'autorité; ce serait l'apparition de l'échelle ordinale. Le relativisme se manifeste lorsque qu'il y a différenciation entre opinions et contenus; à ce niveau, le contexte devient le cadre de référence permettant de déterminer la valeur de l'opinion: une échelle d'intervalle peut en rendre compte. Le niveau de l'engagement est atteint quand le système des opinions et celui des contenus sont intégrés dans un même cadre de référence. À ce niveau de développement, l'individu en vient à choisir ses valeurs à l'intérieur du système de valeurs sociales et à se créer sa propre philosophie de vie, guide de ses agirs. On aurait ici une échelle de rapport. Ce modèle nous apparaît une démarche heuristique intéressante pour étudier la relation jugement, cognition et éthique au cours du développement.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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