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Compétences d'enseignants-associés pour la supervision de stagiaires en éducation physique au Cameroun

Denis Martel
Marie-Thérèse Ongballe
Jocelyn Gagnon
DM

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Denis Martel

Résumé du colloque

L'objectif de l'étude est de décrire des compétences en supervision pédagogique que devrait posséder un enseignant-associé afin de superviser des stagiaires en éducation physique. Les perceptions de stagiaires (n=11), de formateurs universitaires (n=7) et d'enseignants-associés (n=10) ont été recueillies à l'aide de la technique du groupe nominal (Brunelle et al., 1988). L'analyse du contenu de 105 propositions (stagiaires=42; formateurs universitaires=28; enseignants-associés=35) a conduit à l'émergence de trois types de compétences: des attitudes, des capacités et des habiletés. La catégorisation des propositions a été établie à l'aide d'un consensus interanalystes. Les résultats de l'étude révèlent que: 1) les stagiaires sont surtout sensibles à des actions concrètes de l'enseignant-associé qui pourraient favoriser le déroulement du stage et leur évaluation; 2) les enseignants-associés estiment que les qualités de savoir-être constituent le premier atout pour aider un stagiaire; 3) les formateurs universitaires considèrent que les enseignants-associés devraient d'abord démontrer des savoirs-faire en supervision pédagogique.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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