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Compétences manifestées et compétences en difficulté chez des stagiaires issus de l’immigration récente

Michel Lepage
Ariane Provencher
ML

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Michel Lepage

Résumé de la communication

Au Québec, le MELS a prévu un parcours de formation initiale sur quatre années pour tous les futurs enseignants, incluant des stages dans le milieu scolaire évalués en fonction d’un référentiel de 12 compétences. Afin de faciliter l’accès à la profession aux individus récemment immigrés titulaires d’un diplôme en enseignement, l’université de Montréal a mis sur pied, en collaboration avec le MELS, un certificat de qualification en enseignement dont les participants doivent réussir trois stages tout en répondant aux mêmes exigences de compétences. Malgré l’implantation d’ateliers complémentaires et d’une pratique de suivi personnalisé sous forme de tutorat, les cas d’abandon ou d’échec, dans ces deux programmes de formation, continuent de susciter des questionnements chez les responsables des stages. Bien que l’étude des dossiers puisse révéler certaines lacunes de ces stagiaires, nous avons voulu en comprendre les raisons plus profondes afin de pouvoir adopter des mesures correctives plus efficaces. Au moyen d’entretiens semi-dirigés auprès de six stagiaires récemment immigrés, la présente recherche a permis de cibler des éléments précis qui créent problème ou qui tardent à se manifester dans les compétences de ces étudiants. Certaines propositions visant une expérience pratique plus harmonieuse sont présentées.

Résumé du colloque

Lors du colloque, il y aura le lancement d'un ouvrage : Lacourse, L., Nault, T., Martineau S. (Dirs.)(2011). L’insertion professionnelle en enseignement : changement et continuité. Montréal : CEC.

Contexte

Section :
L’insertion professionnelle en enseignement : responsabilité des partenaires et respect de la diversité des parcours
news icon Thème du colloque :
L’insertion professionnelle en enseignement : responsabilité des partenaires et respect de la diversité des parcours
manager icon Responsables :
Stéphane Martineau Cecilia Borges
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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