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Compréhension syntaxique, scolarisation et vieillissement

Renée Beland
André Roch Lécours
RB

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Renée Beland

Résumé du colloque

Un groupe de 171 sujets âgés entre 20 et 90 ans a été soumis à une épreuve de discernement phrase-image. L'examinateur donne une phrase et le sujet doit indiquer laquelle de deux images lui correspond. L'épreuve vérifie la compréhension de cinq structures syntaxiques (forme active, forme passive, relative à sujet et à objet clivé). Les énoncés sont illustrés par quatre verbes : action "porter", "enseigner"; état "aimer", "être"; et deux syntagmes nominaux: "le garçon" et "le chien"; par exemple, "Le garçon pousse le chien". Le sujet doit cocher le chien. C'est le garçon qui pousse le chien et non pas que le garçon pousse. L'image servant de distracteur représente le même acteur en situation inverse. Les résultats indiquent des performances moyennes comparables pour les formes actives (μ=3.80/4) et relatives à sujet clivé (μ=3.88/4) et une diminution des performances pour les formes passives (μ=3.40/4) et relatives à objet clivé (μ=3.48/4). Une analyse des scores en fonction de l'âge et de la scolarité indique que la baisse de performance avec l'âge est, à égalité, une meilleure performance chez les sujets plus scolarisés (15 ans et plus) que parmi les moins scolarisés (5 à 15 ans). Ces résultats sont discutés en rapport avec la problématique posée par l'évaluation de la fonction linguistique dans le vieillissement normal et pathologique.

Contexte

Section :
Linguistique
news icon Thème du colloque :
Linguistique
host icon Hôte : Université de Moncton

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Titre du colloque :

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