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Conceptions des futurs enseignants et enseignantes face au nouveau programme de formation de l'école québécoise

R'kia Laroui
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R'kia Laroui

Résumé de la communication

Le volet français, langue d'enseignement, du Programme de formation de l'école québécoise, soulève plusieurs questionnements, tant sur le plan théorique que dans son application avec de jeunes apprenants. La réforme de l'enseignement au Québec a privilégié l'approche par compétences et l'enseignement stratégique. Ces choix influencent nécessairement les méthodes et les pratiques de l'enseignement ainsi que les conceptions de l'apprentissage. Les enseignants doivent « faire apprendre les élèves », les accompagner dans leur apprentissage. Plusieurs interrogations liées à la réforme tournent autour de la formation initiale des enseignants, donnée par les départements des sciences de l'éducation en partenariat avec le milieu scolaire grâce aux stages et à la formation pratique. Placés devant le nouveau programme de formation du secondaire, les futurs enseignants et enseignantes expriment un état de questionnement permanent. Une meilleure connaissance de la vision des futurs enseignants de français au secondaire permettra de mieux orienter les pratiques de la formation des maîtres à l'université. Ainsi, le recueil d'un corpus de données auprès d'échantillons de futurs enseignants et enseignantes à l'UQAR nous a amenés à identifier et à analyser les conceptions des futurs enseignants face aux activités de formation du nouveau programme ainsi qu'à proposer des pistes de réflexion.

Contexte

Section :
Formation en enseignement
news icon Domaine de la communication :
Formation en enseignement
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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