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Concordances et discordances entre les attentes d'un éducateur physique et les perceptions d'élèves

Johanne Grenier
Joanne Pelletier-Murphy
Denis Martel
JG

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Johanne Grenier

Résumé du colloque

L'objectif de l'étude est de décrire les types de concordance et de discordance (Cagnion, 1992) entre les attentes révélées par un enseignant, l'évaluation que font les élèves d'eux-mêmes et les perceptions des élèves en regard des attentes de l'enseignant. À ce jour, peu d'études ont investigué les perceptions des élèves malgré l'influence qu'elles peuvent exercer sur la nature des effets des attentes en enseignement (effet Pygmalion). Les perceptions de 10 élèves marqués respectivement d'attentes élevées (n=3), moyennes (n=3) et faibles (n=4) ont été prélevées à l'aide d'un questionnaire lors d'une entrevue semi-structurée. Le questionnaire mesurait les perceptions des élèves selon les sources généralement associées au développement d'attentes en éducation physique: la performance, les relations entre les élèves, la coopération avec l'enseignant, l'effort déployé et la compréhension de l'élève des explications de l'enseignant. L'entrevue visait à identifier des manifestations concrètes de l'effet Pygmalion telles que vécues et observées par les élèves. Les résultats illustrent des cas de concordance complète, de discordances partielles et de discordance majeure. Ces cas sont discutés et illustrés à partir des manifestations rapportées par les élèves.

Contexte

Section :
Activité physique
news icon Thème du colloque :
Activité physique
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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