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Conditions d’utilisation des degrés de certitude dans un contexte d’évaluation diagnostique critériée

Serge Boulé
Dany Laveault
SB

Membre a labase

Serge Boulé

Résumé de la communication

Dans un contexte diagnostique, le degré de certitude (DC) sert à identifier les items pour lesquels l'étudiant surestime ses habiletés. Comment et dans quelle mesure l’expression du DC, et par conséquent le réalisme des étudiants, varient-ils en fonction du niveau taxonomique des items, de leurs propriétés métriques, du sexe et du niveau de performance des étudiants? Lors d’un test (N=152), l'étudiant exprime son DC par rapport à ses réponses. Résultats : Plus ils sont performants, plus ils sont réalistes. Pas de différences marquées entre les hommes et les femmes, mais il y aurait des inégalités dans la linéarité des distributions. Plus l’item est facile, plus les étudiants sont réalistes.

Résumé du colloque

Ce colloque sera aussi l’occasion pour les conférenciers invités de participer à la publication d’un livre en lien direct avec le thème du colloque. Les conférenciers devront rédiger un article de 15 à 20 pages en lien avec leur communication et, sous réserve de l’acceptation de cet article par un comité de lecture, celui-ci pourrait être publié dans un ouvrage collaboratif sur le thème des mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation.

Contexte

Section :
Des mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation
news icon Thème du colloque :
Des mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation
manager icon Responsables :
Karine Paquette-Côté
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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