Colloque

Conférence d'ouverture - Des passages « obligés » afin d'instaurer des changements en profondeur dans la formation des étudiantes et des étudiants universitaires

Jacques Tardif

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Jacques Tardif

Résumé de la communication

Si, des années durant, l’on a pu considérer l’apprentissage et l’enseignement à partir de conceptions intuitives — naïves —, il en va tout autrement depuis quelques années. Des ouvrages — à titre d’exemple Sawyer, R. K (2006). ''The Cambridge Handbook of the Learning Sciences''. New York : Cambridge University Press — font même référence aux sciences de l’apprentissage. Compte tenu de l’état de la recherche dans le domaine de l’apprentissage et de l’enseignement, si les formations mises en œuvre visent à influer le plus fortement possible sur l’apprentissage signifiant et en profondeur, les professeures et les professeurs d’université ne peuvent plus demeurer insensibles aux savoirs disponibles dans les sciences de l’apprentissage. Considérant l’idée de «passages obligés» comme ce qu’il faut connaître pour favoriser les changements les plus significatifs, la conférence aborde cette question sous trois angles : (1) ce que les recherches et les théories contemporaines documentent quant à la nature et aux caractéristiques de l’apprentissage; (2) ce que des équipes de professeures et de professeurs ont configuré et implanté dans des formations universitaires, en insistant tout particulièrement sur la diversité des cas de figure; (3) ce qu’explicitent des études portant sur l’évaluation de retombées d’innovations pédagogiques. Une préoccupation constante tout au long de la conférence : l’innovation pédagogique ne doit jamais donner la priorité aux moyens par rapport aux finalités

Résumé du colloque

En plus de la conférence d’ouverture de notre invité international, nous voulons profiter de la présence de nos collègues professeurs-chercheurs intéressés par la pédagogie universitaire pour consolider nos projets communs. Nous organiserons également en toute fin de journée une activité qui mettre en vitrine leurs recherches et leurs publications.